Bài 15: Phản hồi của giảng viên về hình thức thi OSCE trong kỳ thi kết thúc học phần tạikhoa Răng Hàm Mặt, trường Đại học Văn Lang

Tóm tắt

Mục tiêu: Kỳ thi lâm sàng có cấu trúc khách quan (Objective Structured Clinical Examination – OSCE) ngày càng được sử dụng trong đánh giá năng lực lâm sàng, tuy nhiên việc áp dụng OSCE trong đánh giá kết thúc học phần vẫn chưa phổ biến trong đào tạo nha khoa. Nghiên cứu này nhằm khảo sát phản hồi của giảng viên về việc triển khai OSCE trong kỳ thi kết thúc học phần tại Khoa Răng Hàm Mặt, Trường Đại học Văn Lang.

Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang được thực hiện trên 39 giảng viên đã được huấn luyện và trực tiếp tham gia tổ chức, chấm điểm kỳ thi OSCE vào tháng 12 năm 2025. Dữ liệu được thu thập bằng bảng hỏi có cấu trúc, gồm 32 câu hỏi đóng theo thang Likert 5 mức độ và 3 câu hỏi mở. Nội dung khảo sát tập trung vào các nhóm chính: tính khách quan và công bằng của OSCE, mức độ phù hợp với chuẩn đầu ra học phần, mức độ căng thẳng và khối lượng công việc khi triển khai, cũng như các đề xuất cải tiến. Dữ liệu được phân tích bằng kiểm định Chi bình phương và Kruskal–Wallis.

Kết quả: Trên 90% giảng viên đồng ý rằng OSCE có giá trị và độ tin cậy cao trong đánh giá năng lực lâm sàng. Cụ thể, 92,3% giảng viên cho rằng OSCE là hình thức thi khách quan nhất, 89,7% đánh giá OSCE là công bằng nhất, và 97,4% đề xuất mở rộng áp dụng OSCE trong tương lai. Bên cạnh đó, 51,3% giảng viên nhận định OSCE là hình thức thi gây căng thẳng cao, và 30,8% cho rằng OSCE là hình thức thi khó đối với sinh viên.

Kết luận: Giảng viên có phản hồi tích cực về việc áp dụng OSCE trong đánh giá kết thúc học phần. Các ý kiến thu thập được cung cấp cơ sở thực tiễn quan trọng cho việc cải tiến quy trình tổ chức và mở rộng áp dụng OSCE trong chương trình đào tạo nha khoa.