Bài 8. Thực trạng giảng dạy tính chuyên nghiệp trong dạy - học lâm sàng và các yếu tố liên quan tại Trường Đại học Y Dược Thái Bình năm học 2025 - 2026

Tóm tắt

Mục tiêu: Mô tả thực trạng giảng dạy tính chuyên nghiệp trong dạy – học lâm sàng và phân tích một số yếu tố liên quan tại Trường Đại học Y Dược Thái Bình năm học 2025–2026.
Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang được thực hiện trên 50 giảng viên lâm sàng và 566 sinh viên Y khoa năm thứ 3, năm thứ 4. Số liệu được thu thập bằng bộ câu hỏi cấu trúc dành cho giảng viên và sinh viên; xử lý bằng phần mềm SPSS 26.0.
Kết quả: Nội dung giảng dạy được đánh giá cao nhất là tôn trọng người bệnh (4,12 ± 0,63 điểm ở sinh viên và 4,34 ± 0,51 điểm ở giảng viên). Giảng dạy tại giường bệnh là phương pháp được sử dụng phổ biến nhất (92,6% giảng viên và 88,3% sinh viên ghi nhận). Quan sát trực tiếp là hình thức đánh giá chính (91,2%), trong khi các công cụ hiện đại như Mini-CEX và phản hồi 360 độ còn ít được áp dụng (28,0% và 11,8%). Giảng viên có thâm niên trên 10 năm thực hiện phản hồi cho sinh viên thường xuyên hơn nhóm còn lại (88,6%; p < 0,05). Sinh viên có thời gian học lâm sàng trên 6 tuần có nhận thức về tính chuyên nghiệp cao hơn nhóm học dưới 4 tuần (3,95 ± 0,60 so với 3,42 ± 0,58; p < 0,05).
 Kết luận: Giảng dạy tính chuyên nghiệp trong dạy – học lâm sàng tại Trường Đại học Y Dược Thái Bình đã được triển khai tương đối đa dạng, đặc biệt thông qua giảng dạy tại giường bệnh và vai trò nêu gương của giảng viên. Tuy nhiên, việc sử dụng các công cụ đánh giá hiện đại còn hạn chế. Cần tăng cường chuẩn hóa nội dung, phương pháp và tiêu chí đánh giá tính chuyên nghiệp trong đào tạo y khoa.